篇一：浅谈小学体育教学的创新
小学体育创新性的教学探究论文
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小学体育创新性的教学探究论文
摘要：现今推进小学体育创新性教学对发展学生综合素养，培育终身体育精神，提高课堂效率有重要的意义。笔者通过剖析目前小学体育课堂中普遍存在的教学问题，提出了关于小学体育创新性教学的改革策略。
关键词：小学体育；创新教学；问题；意义；策略
新课标下的小学体育担负的不仅是锻炼学生的体能素质，还是培养学生健康全面发展的重要科目。因此，实施创新性教学改变目前小学体育客场存在的普遍问题势在必行。笔者将对小学体育创新性教学做如下探究分析。
１目前小学体育课堂教学普遍存在的问题
１．１传统教学中的以教为主，课堂内容及教学方法陈旧：
目前小学体育课堂依旧采取传统教学模式：教师带领学生先进行热身活动，如伸展运动、跑圈等，然后亲身示范来教授体育项目，如动作要领、规则等，接着自由练习或活动。这是小学阶段体育课堂的现实写照。教师的主导地位一直没有转换，课堂上的教学仍然是基础的跑、跳等基础内容，甚至是自由玩耍。体育项目的教授方法是单向的讲授灌输，“按部就班”。小学生的注意力集中时间短，教师集中时间进行枯燥地讲解练习，学生既没有兴趣学，也记不住实质信息，掌握不了要领。而且学生间千差万别，每个班课堂教学整齐化一，没有个性变化，很难保证学生都可以获益。
１．２传统教学中的固有思维难以突破，忽略培养综合素质：
小学体育不作为主要学科，只是考核达标成绩，而且是众学科中的参考科目，体育课常常“让道”语数外，或者是课外自由活动。虽然新课程改革做出了明确的目标指引，但部分教师依然延续固有思维，只关注学生身体得到锻炼，对体育技能能够基本掌握。没有在体育兴趣、锻炼习惯以及意志品质等其他素质方面进行综合培养。对新大纲
中的“健康第一”理解偏差，加强体能锻炼只是其一，健康不仅指身体还有心理方面，教师在体育课堂里忽略引导学生德与智的发展。
１．３传统教学中的评价标准单一：
义务教育阶段小学体育有各种体育项目的达标细则，细化到每个年级及性别，因此教师刻板的遵循此细则一一对照进行课程训练，这一单一的评价标准会对不同情况的学生造成为了达标而练习，达标了就不需要进步的思想。达不到的学生容易弃馁，达到了的学生不再深究或者沾沾自喜，面对情况各异的学生采取这样固定的评价对学生的意志品质和体能素质都锻炼不到良好的效果，甚至没有效果。
２现今推进小学体育创新性教学的意义
２．１在新课改大背景下培育学生全面发展：
小学体育课不仅是为了健康锻炼、强健体魄，还需要在课堂上实施素质教育，培养学生德智体美全面发展。创新性教学对关注个体差异的学生，令每个学生在体育课堂获益有极其重要作用。并且新颖的课堂内容，巧妙的教学方法在创新课堂里运用令小学生们逐渐形成健康的生活方式以及优良的意志品质和精神心理。
２．２充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率：
创新性教学针对小学生的身心特点结合体育课程标准的目标，在课堂上改变枯燥的课堂内容及教学手段。让生动的课堂内容吸引学生，激发学生的好奇心，增强其主观能动性。灵活的教学方式面向每一个学生，使之学有所得，达到掌握应用基本体育技能的基础目标，而且互帮互助的合作交流，提高了课堂教学效率，另外教师能依据不同学生特点有所针对性延伸发展，学生可以学有所长。
２．３激发学生对体育的兴趣，夯实终身体育精神：
在体育课堂不仅是令学生增强体魄，更希望通过创新性教学让学生可以不仅仅在体育课中积极参与体育活动，逐步提高对体育的兴趣，形成乐观进取的`生活态度，展现自尊自信的良好品性。在体育活动中实施创新性教学不仅可以令学生学会调控情绪，还能适应社会准备，形成和谐的人际关系与良好的体育道德，夯实终身体育精神。
３进行小学体育创新性教学改革的策略
３．１革新体育教学观念，提高教师队伍综合素质：
课程改革首先要革新教师的教学观念，从教师教为主体转变为学生是学习过程的主人。随着新课改的教学理念逐步推广，现已深化到教师教学理念，但是在课程教学中部分教师依然不能摆脱“讲课”这一思想，做不到真正放手。因此，教师在体育课堂中实现创新性教学需要全面深入注入新的教学理念，令学生可以在体育课堂中亲身探索与发现体育的乐趣。同时，体现课堂的主人是学生需要教师在不同体育项目中对每个学生都有针对性的培养教导，尊重他们，给予足够的学习时间消化吸收，允许学生探究扩展，将课堂还给学生。
３．２课堂内容趣味丰富，多种教学方法创新并用：
传统的体育课堂内容枯燥，教师以课标考核及课外活动为主要内容，在学生眼里就是自由活动的方式，针对体育项目深入掌握及更多综合素质的培养可以说忽略不计，而且学生多因无趣的训练内容感受不到体育的魅力。课程目标教师需要在教学前围绕进行备课，在针对迥异学生个性化发展的情况下制定丰富的教学内容，设计小游戏、比赛或者和生活接轨的趣味教学内容中学习理解体育知识，让每个学生能够提高对体育的兴趣。
３．３结合新课改标准，评价标准及方式多元化：
新课改后，对体育整体教学思想、目标及内容都有了比较大的改变，因此创新性教学的评价标准和方式也更加多元化、体系化，在可持续发展角度下改变单一的评比标准，令学生从各个方面展示、释放自我，得到教师不同形式的评价内容。教师结合学生自身身心、性格特点及学习情况，进行口头评述、交流信、各种项目评比、学生互评等形式，对每个学生从各种角度进行评价，不以考核体育指标为唯一评价标准和方式。对于优秀的闪光点及时予以表扬，增强学生动力；学生努力的地方给予肯定，增加学生自信；不足或困境的方面协助纠正或鼓励学生互助。教师对学生的反馈不管以何种评价都需要做到及时、准确、精炼、公平，注意不同学生的学习能力范围，对教学内容及方法实时、适时、精准地进行把控调整，不仅在学生的体能表现进行指导，还有引导学生形成良好的精神品质等。
结语
在小学体育新课改的大背景下实施创新性教学是势在必行的。教师要以培养全面发展的学生为目标，改变师本位观念，提高全方位素质，钻研多姿多彩的课程内容和形式各异的教学方式，配合多元化评价标准及方式，提高学生体育能力，培养终身体育精神，做到真正实施素质教育。
参考文献
［１］姜晶．创新角度下小学体育教学方法的探究［Ｊ］．西部素质教育，２０１６年９月第２卷第１８期．
［２］张娜．基于创新角度的小学体育教学方法探究［Ｊ］．亚太教育，２０１６年第３２期．
［３］刘福德．关于小学体育的创新性教学探索思考［Ｊ］．当代体育科技，２０１６年（第６卷）第３０期．
［４］任永胜．浅析小学体育教学创新［Ｃ］．中国教育学会基础教育评价专业委员会２０１６年专题研讨会，２０１６年.
篇二：浅谈小学体育教学的创新
浅析小学体育教学创新
索朗顿珠
【期刊名称】《读与写(上，下旬)》
【年(卷),期】2015(000)02【摘
要】随着课程改革的实施，快乐体育已经逐渐走向各个学校，构建快乐体育课堂越发显示出它的重要性。作为小学体育教师，要不断更新观念，提高认识，深入探索，努力培养学生对体育的兴趣，使学生学习体育知识技能的同时，锻炼身体，愉悦性情。笔者为了达到构建小学体育快乐课堂的这一目的，做了如下尝试。
【总页数】1页(P466-466)
【作
者】索朗顿珠
【作者单位】西藏日喀则市南木林县土布加乡中心小学
西藏
日喀则85700【正文语种】中
文
【中图分类】G623.【相关文献】
1.试谈新课改下的小学体育教学创新2.试谈新课改下的小学体育教学创新3.新农村建设背景下农村小学体育教学创新思考4.浅析小学体育教学创新5.农村小学体育教学创新方法的实践探究
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篇三：浅谈小学体育教学的创新
浅谈如何创新小学体育教学的方式方法
浅谈如何创新小学体育教学的方式方法
【摘要】新的体育课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性质的健康观念，为教育工作者改革指明了方向。本文从三个方面阐述在新课程标准指导下如何创新小学体育教学的方式方法。
【关键词】小学体育课程资源教学空间教学手段
新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。
在实施新课程中，针对学生的生性好动、注意力易分散、自我约束能力较差的弱势，针对学生具有强烈的上进心和好胜心的心理特点，制定出不同层次、不同项目、大范围的教学目的。选项教学的最终目的是能满足学生个性化学习的需要，尊重学生的兴趣爱好选择学习，以自己的努力达成课程目标，充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。
1.积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性
随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、中、老年人的健康项目（即投资少，健身娱乐性强）相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。所以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如，社会时尚项目有：跆拳道、保龄球、足球、毽球、乒乓球、耍手绢、武术等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念，又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。
况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。所以，我在教材安排上，尽量符合不同水平学生的生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，对学生产生巨大的吸引力，使所有的学生能自始自终、全身心地参与活动，摒弃了传统教学的内容单调、枯燥乏味的老模式，用新颖的运动项目，给学生营造一种全新的学习氛围。
2.拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位
教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一，多给学生一些自己的空间；
篇四：浅谈小学体育教学的创新
小学体育课教学如何创新（2）
体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新,发展,总结出来的,有一定的科学性,实用性,广泛性,但不是唯一的,绝对的.因为根据大纲的要求,体育课首先是学生身体的活动,再是技术的掌握,我们大可不必局限于技术的掌握中,可在平时教学中引导学生求变"创造"出新的技术.如"分腿腾越山羊",我采用目标教学法--看谁能用自己想好的方法越过前面那只山羊,有的双手支撑分腿腾越山羊,有的单手支撑分腿腾越山羊……这样技术动作就不是唯一的,但目的是一样,最后可统一练一练教材上规定的动作,这样学生兴趣浓,充分享受了求变创新带来的乐趣了.5,个体的兼顾——分层教学的实施
传统的体育课堂教学模式中,学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱,有的吃不了,影响学生的全面发展.因此,我在教学中,结合分层次分组,尝试了分层次教学的实践.目的就是更好地实施因材施教,实践中,我先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了"的现象.充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,达到全面提高学生的身体素质,更好地提高教学的效果.如在"跨越式跳高"的教学中,将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组,各分为a组(素质好),b组(素质中上),c组(素质中),d组(素质差).练习中,"横杆"的高度根据各小组学生层次的不同而调节.这样,使到各层次的学生都能达到各自的要求,获得成功的喜悦,最大限度地激发了学生学习的积极性,培养了对体育学习的兴趣,增强了学习的自信心.另外,在教学中引入竞争机制,鼓励积极,表扬先进.对弹跳能力和动作技术有提高的学生,一定时间内适当调整层次,做到能者上,差者下.激励学生你追我赶,不甘落后,力争上游等的体育精神面貌,有效地促进学生身体素质和思想品质的提高.6,器材的改革——身边的可利用物
体育课对体育器材的要求比较高,可是由于多种原因,学校器材的配
置上不是尽人意,这样一来就限制了体育课的正常开展,另外,既使有体育器材,时间一长,学生也会对体育器材失去新鲜感而失去对体育的兴趣,这样就给体育老师提出了一个难题.我们不妨从身边去找,我们发现,身边的世界真丰富,报纸,可乐瓶,绳子,酒瓶,玩具,旧自行车胎等等,只要把这些用于体育课,体育课给学生的乐趣是无穷无尽的.有一段时期,学生中流行四驱车,在前一节课中我提议学生把装好的四驱车带来,在课堂中,我提出了人与车比赛,于是,在操场上车,人你追我赶煞是热闹,学生兴趣盎然.报纸可以一物多用,整张可以顶风跑,可以折飞机进行投掷,团起来可以作垒球用,另外还可以作道具等等.通过身边可利用物的渗透,体育课中学生的身体活动大大提高,兴趣也长久不衰了.7,评价的细化——个性化的终端评定
在全面推进素质教育的进程中,改革教学评价是目前教学改革的重要任务.体育课也不在例外,我们在教学中实行了等级制评价,目的是使学生学习分数的精确度变得模糊,淡化分数对学生产生的负面影响,消除分数对学生带来的学习压力,进而全面地评价学生的学习情况,从而提高课堂教学质量,激发学生学习的兴趣.同时,我在开学初对学生进行评定,每个学生设定一个基数,在期末考核中,根据期初的基数来评定成绩,这样一来,学生的个体化身体差异减小了,只要你在本学期有进步了那你就能取得好成绩.这样考核,学生的积极性有很大的提高.在教学设计时,我们围绕了体育的各种基本知识,技术和技能等,细化了评价项目,确定了的体育常识,运动素质,技能技巧,出勤表现,身体素质等项目对学生进行评价.将百分制改用a(优秀90-100分),b(良好75-89分),c(中等60-74分)和d(尚需努力60分以下)四个档次.实践中,各项目的评价只对学生公布等级的档次,而不直接公布具体分数.这样,减少分数的负面影响,同时,由于差异的减小,有效地提高了学生学习的积极性和主动性,帮助学生找回自信心和自尊心,达到全面,中肯地评价学生的体育学习,促进学生身心健康成长
在不断的探索和尝试中,要上好有创新意义的课,老师必须有创新意识和创新能力,在教学思想和教学方法上大胆改革,敢于尝度,敢于摆脱原有的模式,还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围,让学生有广阔的思维
空间,使他们始终处于积极主动状态,具有不断创造的欲望,不断活动的欲望.同时还要学会独立思考,深入探究的本领.只要我们多尝试,多实践,体育课堂一定会有一片崭新的天空.《小学体育课教学如何创新》
篇五：浅谈小学体育教学的创新
浅谈小学体育教学中的创新
小学体育教学中的创新是指在现有的体育教学体系基础上，引入新的理念、方法和手段，以达到教育目标的提升和学生综合素质的全面发展。目前，小学体育教学面临着诸多问题，如体育课程单调、学生兴趣不高、教育效果欠佳等。为了解决这些问题，小学体育教学需要注重创新，提高教学质量，激发学生兴趣。
一、开展多元化的体育活动
小学体育教学应该通过课外的体育活动来丰富教学内容，提高教育效果。如开展早操、晨跑、游泳、登山等活动，这些活动不仅可以让学生在游戏中学习，促进身体发育，还可以培养学生的利他精神、合作意识和自信心。同时，体育活动的开展还可以增强学生的身体素质，减少肥胖症等疾病，降低学生的负担，提高学生的学习成绩。
二、注重游戏化的教学方法
小学体育教学应该采用游戏化的教学方法，将学习过程变成愉悦的游戏，让学生在游戏中认识到体育对健康的重要性。例如，通过排球、足球、篮球等球类游戏，可以拉近师生之间的距离，增强师生间的互动，激发学生合作意识和激情。同时，这些游戏化的教学方法可以通过多种手段进行，如拓展训练、军事训练等，让学生在游戏中掌握技巧，增强体能和身体协调性，培养学生的协调性和自信心。
三、提高教学的效率和质量
小学体育教学应该注重教学的效率和质量。教师应该将教学目标和方式与学生的学习水平相匹配，采用灵活的教学方式，提高教学的吸引力和教育效果。同时，教师还应该根据不同的学生特点，分别采用不同的教育方法，例如通过情境教学、互动教学等，让学生在愉悦的氛围中学习。此外，教师还应该注重学生的身体验、游戏体验和情感体验，建立起优秀的学习氛围，提高教学效果的可伸缩性和可操作性。
四、提高学生自主学习、独立思考和创造力
小学体育教学中应该注重提高学生的自主学习、独立思考和创造力。教师在教学中应该注重鼓励学生创造性思维，让学生在游戏中学习，培养他们的创造性思维和良好的团队合作精神。例如将学生分组进行体育游戏，让学生通过实践的方式掌握体育运动的一些要素和规律，提高学生创造性思维和团队意识，让学生在学习中得到快乐；同时，不仅要注意学习的过程，还要注重学习的成果，通过不断的监控和自我评价等手段，帮助学生逐渐建立完美的体育自我学习体系。
以上就是浅谈小学体育教学中的创新的内容，小学教育应该注重开展多元化的体育活动，注重游戏化的教学方法，提高教育效果和教学质量，同时，教育方法还应该注重提高学生的自主学习、独立思考和创造力。这样才能真正将教育做到最好。
篇六：浅谈小学体育教学的创新
小学体育教学方法创新
随着社会的不断发展，小学体育教学方法也需要不断创新和改进，以满足学生不同层次和需求的要求，提高教学效果。本文将从游戏教学、多元化教学和技术融合等方面阐述小学体育教学方法的创新。
游戏教学是小学体育教学中常用的方法，它可以激发学生的兴趣，培养学生的各种能力，如协作能力、判断能力、反应能力等。为了更好地实现游戏教学的效果，教师可以根据学生的年龄、兴趣和发展特点，设计多样化的游戏，如传球比赛、猫捉老鼠、绕口令游戏等，引导学生积极参与游戏，通过体验和实践来学习各种技能和知识。
除了游戏教学外，多元化教学也是小学体育教学的重要方法。这种方法可以使学生体验到不同的教学方式，丰富他们的教育经验，促进他们的全面发展。多元化教学可以通过多样化的活动设计、不同的教材选择、不同的评价方式等实现。例如，在教授跳远技能时，教师可以让学生在不同的高度、不同的距离和不同的速度下跳远，激发学生的兴趣，提高其技能水平。在选择教材时，教师可以采用不同的教材，如图片、视频、动画等，为学生提供更具有吸引力和趣味性的教学内容。
另外，技术融合也是小学体育教学中的一种创新方法。利用现代技术，可以增强教学的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和效率。例如，在课堂上利用互联网搜索器等工具，寻找和体育相关的知识和技巧，可以让学生更快地获取信息和知识。在评价学生的学习成果时，教师可以录制学生的运动视频，对其进行分析和评价，这样可以让学生更直观地了解自己的问题和进步。
总之，小学体育教学方法的创新需要教师有创新意识和方法，根据学生的特点和需求选用不同的教学方法，既激发学生的兴趣，又提高他们的技能水平。这样可以使学生在愉悦和积极的氛围中学习和进步。
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